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中考英语科的相关问题及研讨
--------全国中考英语科试题的特点和趋势
主讲人：英语辅导报社 测试研究部
蒋 树 业
讲 座 结 构
（一）新一轮中考改革的背景
------教育部对中考改革的管理
(二) 中考英语科的命题依据
-----有关文件对测试和评估的要求
（三）中考英语科的命题原则
（四）新一轮中考英语科试题的特点
（五）新一轮中考英语科试题的问题
（六）新一轮中考英语科的命题趋势
（一）新一轮中考改革的背景
------教育部对中考改革的管理
1998年4月10日，教育部基础教育司发布《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，确定江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闵行区、北京市顺义县为全国中考语文考试改革试点单位 。要求中考语文考试命题在教学大纲的范围内，着重考查学生的阅读和写作能力；试卷结构力求简约；题型要适合语文学科的特点，严格控制客观题的题量；命题要科学，试题要讲求效度；禁止命偏题、怪题；试题要有利于发挥学生的创造性。
2001年湖北省宜昌市教委决定，中考语文实行开卷考试。废止标准化试题 减少客观题，命题坚持“突出能力，注重运用，联系生活，取材课外”的方针 ，增加能反映学生能力、有利于各抒己见的试题，试卷分为书写、阅读和写作三个板块 。
1999年开始教育部出台中考改革指导意见 ，要求全国各地中考外语考试应着重考查学生理解、运用语言的能力，要重视对听力的考查。要降低对语法的要求，不出偏、难的语法试题 。
同时委托北京师范大学、华东师范大学，对全国部分省、自治区、直辖市的初中毕业、升学考试试卷和考试管理等工作进行了调查与评估。
要求逐步建立命题、审题、阅卷人员的资格制度。经过适当培训并获得相应资格的人员方可参加命题、审题和阅卷。
全国各地在中考英语科试题的命制方面作了大胆的改革和尝试。
研究报告结果显示，各地在新一轮中考组织命题、审题、阅卷上，注意体现了素质教育的要求，对考查学生能力及创新意识等方面进行了积极探索，在试题的科学性和试卷结构的合理性方面取得较大进步。
专家们认为，大部分中考试卷较好地反映了当前教育改革的现状，注重了对学生的创新意识和实践能力考查，对于中学课堂教学具有积极的引导作用。但他们同时也指出，如何按照素质教育的要求实施考试，进一步发挥选拔考试对于全面推行素质教育的导向作用，仍然大有改进的余地。
(二)中考英语科的命题依据
-----有关文件对测试和评估的要求
教育部制订的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》 ( 试用修订版)
对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。
终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。
英语课程标准（实验稿）------
语言知识五级目标 （包括语音、词汇、语法、功能、话题）
语言技能五级目标 （包括听、说、读、写）例如读的要求----
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
4、能读懂常见体裁的阅读材料；
5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6、能利用字典等工具书进行学习；
7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
（三）中考英语科的命题原则
语言测试的理论基础
1）交际法语言测试理论的发展
交际法兴起于七十年代中、晚期。该理论强调，语言教学与训练必须在篇章层次进行，由此将语法结构和词汇知识放在了一个非常尴尬的位置。
2）我国的语言教学现状
在我国，目标语的环境支持非常有限，甚至外语教师的培训都很难说是非常成功的。
3）语言测试对语言教学的反拨作用
设计试卷时既要考虑综合运用语言的能力，也要适当考虑"语言知识运用"部分。
中考英语科试卷质量的标准
1 ．试卷能体现九年制义务教育的性质；
2 ．有利于素质教育与课程改革；
3 ．试卷兼顾听、说、读、写能力的考核，在各种技能的考核中，要重视听力的考查；阅读理解要着重考查学生理解语言的能力；写作能力的测试注意对不同层次能力的考核；
4 ．考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力；
5 ．试题编写的科学性、合理性与简约性。
听力考查要点
1）领略要义
2）获取详细的事实性信息
3）对对话、独白的背景、谈 话者的关系等进行推断
4）理解说话者的意图、观点 或态度
听力试题命制
1）试题应该均匀分布
2）几个小题应按材料中有关内容的先后顺序排列
3）对话的第一句一般不要设题
4）题干应该采用问题的形式
5）题干和选项应简明扼要
6）试题应测试听力，而非其他内容
7）应确保正确答案的唯一性
8）各干扰项均应有一定的干扰性
9）各选项的长度、难度应该基本一致
10）应避免各选项相互包容
单项填空试题命制
A. 题干
题干编制所应遵循的几条原则：
1）题干的第一个词不要挖空
2）题干长度应该适宜
3）题干中语言的难度应当适宜
4）题干应创设一个语境以生成一个语法或词汇测试题
5）应尽力增加单项测试题的覆盖面
B、选项
编写试题选项所遵循的主要原则为：
1）选项不宜过长
2）词汇测试题各选项的形式、长度、难度应基本一致
3）干扰项均应有干扰性，但不可接受
4）干扰项中的语言形式应该是英语中存在的形式
单项填空-示例-1
A typhoon in October is an unusual in this area.
(A) accident (B) business (C) offense * (D) occurrence
词汇题命题适切检查表
Ο1.所测之词汇（含选项）是否为高中常用之实词？
Ο2.题干上下文语意是否明确？是否提供充分的解题线索？
Ο3.题干长度是否适中（在２０字以内）？
Ο4.正答及各选项字母数及难易度是否相近？
Ο5.正答及各选项词类是否相同？
Ο6.正答及各选项难易度是否相近？
Ο7.选项诱答力是否平均？
说 明
台 风 是 一 种 现 象 。 本 题 可 说 是 文 意 推 理 型 试 题 。 因 无 统 计 可 供 参 考 ， 故 七 项 均 以 " Ｏ " 处 理 。
单项填空-示例-2
In reading an article ,the teacher always our attention to important key words.
(A) takes * (B) calls (C) keeps (D)makes
词汇题命题适切检查表
Ο1.所测之词汇（含选项）是否为高中常用之实词？
Ο2.题干上下文语意是否明确？是否提供充分的解题线索？
Ο3.题干长度是否适中（在２０字以内）？
Ο4.正答及各选项字母数及难易度是否相近？
Ο5.正答及各选项词类是否相同？
Ο6.正答及各选项难易度是否相近？
Ο7.选项诱答力是否平均？
说 明
“call attention to” 为 习惯用 语 。
对话题命题原则
1、对 话 题 的 测 验 目 标 在 语 意 、 语 用 、 有 时 也 含 语 法 ， 但 不 是 纯 文 法 测 验 ， 不 考 标 点 用 法 。
2、对 话 试 题 的 题 干 中 ， 对 话 者 身 分 情 意 境 要 尽 可 能 表 达 清 楚 ， 最 好 要 有 三 句 ， 以 助 上 下 文 内 容 密 切 连 贯 ； 此 外 ， 内 容 要 自 然 而 合 乎 常 情 。
3、选 项 应 避 免 二 个 以 上 可 能 答 案 ； 字 数 长 度 相 近； 难 度 要 平 衡 ；要 有 诱 答 力 。
4、要 难 易 适 中 ， 并 应 避 免 罕 用 、 冷 辟 的 词 汇 或 复 杂 难 解 的 句 子 。
对话题-示例-1
Jane: I’m too fat. I want to lose weight.
Tony: Jane: I know that. But I love food.
A、You shouldn’t eat so much.
B、You should change your diet.
C、Be careful, your health is in danger.
D、You should do something about it.
对话题命题适切检查表
Ο1.是否符合测验目标（语意、语用、英美习俗、基本应对礼仪）？
Ο2.身分、情境是否清楚？
Ο3.是否至少三句，以助内容密切连贯？
Ο4.情境是否自然流畅合乎常情？
Ο5.内容是否符合考生之生活体验及认知范围？
Χ6.正答是否明确唯一？
Ο7.正答与选项只字数长度会不会相差太多？
Ο8.正答与选项的难度是否接近？
Ο9.选项是否具有诱答力？
本题(a)(b)(d)均有可能，应改其中二者，以使答案唯一。
对话题-示例-2
Dan: Oh, what a nice photograph!
May:
Dan: The one above the sofa.
May: Oh, yes. Thank you. That’s my parents when they were young.
A、Which one do you like best?
B、Thank you. It’s very kind of you to say so.
*C、Which one are you talking about?
D、Yes, it was taken a few year ago.
对话题命题适切检查表
Ο1.是否符合测验目标（语意、语用、英美习俗、基本应对礼仪）？
Ο2.身分、情境是否清楚？
Ο3.是否至少三句，以助内容密切连贯？
Ο4.情境是否自然流畅合乎常情？
Ο5.内容是否符合考生之生活体验及认知范围？
Ο6.正答是否明确唯一？
Ο7.正答与选项只字数长度会不会相差太多？
Ο8.正答与选项的难度是否接近？
Ο9.选项是否具有诱答力？
完形填空试题的命题原则
A、题材选择
1）材料难度应该低于阅读理解中的材料
2）应富含希望考查到的项目（词汇、语法结构等）
3）上下文关系应较为紧凑
B、挖空所应遵循的一些原则
1）文章的第一句不宜挖空
2）各类试题应均衡分布
3）试题在短文中应该均衡分布
4）应尽力避免相互依存的试题
5）应尽力避免正确答案出现于短文的其他地方
6）挖空短语时应注意正确项与干扰项形式上的一致
完形填空-示例
Once upon a time, there was a poor woodcutter 1 two children were twins. 2 so often happens, when their mother passed 3 , the woodcutter married again, 4 that his new wife would run the 5 for him and take care of his children. It soon became clear, 6 that his second wife found housework very boring and 7 twins a great nuisance. As often as she dared, she sent them off 8 their grandmother. But fond as the old lady was of 9 , she believed that the proper 10 for the children was home and so she only kept them a little while.
1、(A)had (B)with(C)whose(D)raised
2、(A)As (B)There (C)It (D)Then
3、(A)through (B)away(C)down (D)up
4、(A)hoped (B)hopes (C)hope (D)hoping
5、(A)woods (B)twins (C)house D)marriage
6、(A)therefore(B)moreover(C)similarly(D)however
7、(A)a(B)the(C)more (D)that
8、(A)seeing (B)be seen (C)to see (D)saw9、
9、(A)them(B)fun (C)visit(D)hope
10、(A)name (B)mother (C)place (D)parent
阅读理解命题原则-1
阅 读 测 验 的 目 标 在 评 量 学 生 综 合 运 用 词 汇 、 语 意 与 语 法 的 知 识 ， 以 了 解 文 意 ， 并 综 合 前 后 文 作 适 当 推 理的能 力 。
选 文
1）主题得当 （对各类考生均公平合理）。不存在性别、城乡偏倚，不会对考生的心理造成不好的影响，不要专业性太强。
2）文章语言地道，条理清晰，结构紧凑 （是一篇好文章）
3）语言难易适度 （生词不宜过多）
4）文章长短适宜。太长，则需要修改的内容会过多；太短，则信息量太少，出不了足够的试题。
5）文章内容恰当。不要太专业化，如果要求考生有这方面的背景知识，则无疑会不恰当地提高试题的难度；如文章内容太少，过于浅显，则会使试题过易。
6）文章应该自成一体。 情景需明确，显得有头有尾。
阅读理解命题原则-2
考查要点
1）掌握所读材料的主旨和大意
2）掌握用以说明主旨和大意的事实和细节
3）根据上下文推断生词的含义
4）理解阅读材料全篇的逻辑关系
5）依据短文内容及考生应有的常识进行推理和判断
6）理解作者的意图和态度
阅读理解命题原则-3
编制题干所应遵循的几条原则：
1）题干可以是一个问题，也可以是一个需要补全的句子
2）只要不是太复杂，题干应该包容尽可能多的信息，以避免各选项中内容重复。
3）题干不应该过于简洁以至于限定不了考点
4）应该尽可能避免带有否定的题干
5）各题均应基于阅读材料，应测试考生的阅读理解能力
6）题干应该能够引出几个可能的答案
阅读理解命题原则-4
编制选项所应遵循的几条原则
1）各选项的形式、长度、结构应基本一致如：时态、语态、不定式、-ing形式、动名词、主动、被动等。
2）各选项不应相互包容
3）各选项均应使用正确、地道的英语
4）正确答案一般不应是材料中的原句
5）各干扰项均应有一定的干扰性
6）选项中不应出现难以界定的词或词组。此类词和词组指的是all/only/always/never (usually wrong)和 sometimes /usually (usually correct)等。
阅读理解命题原则-5
阅读理解命题适 切 检 查 表
1.选文内容是否具教育性、知识性、趣味性？
2.选文内容是否符合高中生的生活经验？
3.选文是否难易适中？
4.选文长度与问题目数是否相配合？
5.选文内容是否提供足够新信息，作为设计题目的依据？
6.问题是否避免太常识性，不用阅读本文即可作答？
7.问题的设计是否以对文章理解为考量？
8.问题是否避免一般理解外，还能测验考生引申推理能力？
9.问题之推理是否避免太深奥，非一般高中生思考能力所及？
10. 各选文下之题目(及选项)的文字是否重新设计，而非与选文文字完全相同？
11.各选文下之题目是否涵盖选文重要内容？
12.各选项长度是否相近？
13.各选项之难易度是否接近？
14.各选项是否避免提供太直接或明显的答案？
15.各选项是否具有诱答力？
写作试题的命题原则
1、题 意 清 楚 明 确。
2、作 文 的 内 容 应 该 是 考 生 所 熟 悉 的 社 会 、 文 化 、 环 境 、 生 活 或 学 习 经 验。
3、对 内 容 提 示 不 可 过 于 详 尽 ， 以 免 考 生 照 译。
4、不 可 过 分 限 制 段 落 数 目 与 内 容。
5、如 果 限 制 段 落 之 内 容 或 发 展 ， 应 避 免 内 容 产 生 不 连 贯 的 问 题。
6、不 应 该 限 制 作 文 之 用 字 或 用 词 ， 以 免 限 制 过 多 ， 造 成 评 分 困 扰。
7、不 宜 有 特 殊 计 分 规 定。
8、要 考 虑 文 体 的 问 题 ， 较 抽 象 的 议 论 文 难 度 过 高 ， 较 不 适 宜。
9、写 作 长 度 可 放 宽 为80 ～ 150 字。
写作试题的命题原则
英 文 作 文 命 题 适 切 检 查 表
1.题型是否适当，并有评分指标可以配合使用？
2.题性是否清楚明确？
3.提示是否恰当，不会过于详细？
4.内容是否为考生所熟悉的社会、文化、环境、生活或学习经验？
5.所要求的内容是否恰当，不至于过于抽象化或难度过高？
48; 6.是否没有限制作文用字？
7.是否过度限制段落数目及内容？
8.如果限制段落内容或发展，是否避免内容产生不连贯的问题？
9.是否没有特殊的计分规定？
10.长度规定是否适当？
写作试题示例-1
Suppose this is a page from your diary.Write at least 50 words about what you did on May 1 this year.
（2001年上海 ）
写作试题示例-2
作文: 20%
说明: 写 一 篇 大 约 100 个 单 字 的 英 文 作 文 ， 分 成 两 段 ， 题 目 是“Buying Books” 。 第 一 段 用“I don’t like to buy books”作 主 题 句 ， 放 在 这 一 段 的 最 前面。 第 二 段 用“ I have several kinds of books” 或 “I have very few books”作 主 题 句 ，放 在 这 一 段 的 最 前 面 。 文 章 请 写 在 「 非 选 题 试 卷 」上 。评 分 标 准 ﹔ 内 容 5 分 ， 组 织 5 分 ， 文 法 4 分 ， 拼 字 、 大 小 写 及 标 点 符 号 2 分。
注意:
1. 主 题 句 必 须 抄 在 每 一 段 第 一 句 的 位 置 。 漏 写 一 个 主 题 句 扣 两 分 。
2. 两 段 必 须 分 开 写 ， 两 段 如 合 成 一 段 者 扣 两 分 。
写作试题示例-3
用 英 文 简 要 叙 述 你 上 街 买 东 西 的 经 验 。 全 文 分 为 两 段 。 第 一 段（ 约 三 十 个词 ）（ words ） 说 明 买 东 西 （ 例 如 ： 书 籍 、 衣 服 、 礼 物 等 ） 的 理 由 、 商 店 的 所 在 地 、 往 返 的 交 通 工 具 等 。 第 二 段 （ 约 五 十 个 词 ） 叙 述 买 东 西 的 经 过 情 形 、 东 西 是 否 买 成 功 、 买 了 以 后 是 否 感 到 满 意 等 。 文 长 以 80 个 词 为 度 ， 不 要 太 长 或 太 短 ， 并 参 考 后 面 的 评 分 标 准 。 文 章 写 在 「 非 选 题 试 卷 」 上 。
评 分 标 准 ： 拼 字 与 标 点 4% 、遣 词 用 字 4% 、 文 法 4% 、 组 织 4% 内 容 4% 。
写作试题示例-4
写 一 篇 大 约 八 十 个 英 文 单 字 的 英 文 作 文 ， 说 明 树 木 对 人 类 的 重 要 。 第 一 段 描 述 树 木 对 人 类 的 益 处 ， 第 二 段 说 明 如 何 保 护 树 木 ， 每 段 约 四 十 字 。 文 章 请 写 在 「 非 选 题 试 卷 」 上 。
评 分 标 准 ： 拼 字 与 标 点 4% 、 遣 词 用 字 4% 、 文 法 4% 、 组 织 4% 、 内 容 4% 。
作 文: 20%
写 大 约 100 个 单 字 的 英 文 作 文 ， 题 目 为 有 关 于 看 电 影 录 影 带 的 经 验 。 分 成两 段; 第 一 段 先 描 述 一 步 你 最 近 看 的 电 影 或 录 影 带 ﹔ 第 二 段 说 明 你 喜 欢（或不喜欢）它 的 原 因 。 文 章 请 写 在 「 非 选 题 试 卷 」 上 。
（四）新一轮中考英语科试题的特点
研究方法
4、试卷中的客观题与主观题的情况如下：
客观题包括：听力（其中有听单词、听句子选单词、句子理解、对话理解、短文理解。情景反应等等）、完型填空、单项选择、阅读理解、语境选择、单词拼写、句型转换、完成句子、补全对话、口语应用、看图填空、词语释义、英汉互译、单词词性转换、辨认错误、情景表达、辨音、动词应用等。
5、主观题主要有以下一些题型：
1．根据画面提示，用所给的词写出5句话；
2．根据图画及提示词写一篇字数在60～80个单词之间的日记；
3．写一篇60个单词左右的短文，记叙一次旅游；
4．填写贺卡；向同学介绍网友；
5．按照图上所示，给同学留便条，告知去某地的路线；
6．以水为题写一段话；
7．根据图片和所给说明编写一段对话；
8．简答题；
9．补全对话中开放性的填空，即在没有限定选择的情况下以完整的句子填空。
主观题5～15分不等，其中，占全卷总分的比例最低的为 4．2％，最高的为 15％。
6．各地的试卷基本上遵循了教育部基础教育司对中考的《指导意见》和现行大纲所提出的要求，努力做到四个有利于，即：有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中小学课程改革，培养学生的创新意识和实践能力；有利于建立科学的初中毕业、升学考试管理制度，减轻学生过重的负担，促进中小学教学改革。
7．大部分试卷的考核内容以大纲为依据，几乎没有人为编造的繁难题目。
8．能力考核的比重比以前有所增加，试题已从知识立意逐渐向能力立意转变。
首先，能力考核比重的增大表现在，有听力和写作的考核地区比上一年有所扩大。
其次，能力考核的强化还表现在加大了对深层次能力的考核力度。
再次，语言的熟练程度也开始成为中考的一个测试要素。例如，上海2000年的卷面文字达2 600多个单词，比上一年多了 400多个单词。这对考生的语言熟练程度提出了更高要求。
更可喜的是，江苏省13个市和部分发达地区还增加了口试。 这一措施改变了长期以来用纸笔方式间接测试口语的无奈做法，对于提高学生的口头交际能力是一个极大的推动。
9．在考核中，不少地区开始注意到语言使用的情景和语言情景的真实性问题，并开始尝试对英语国家文化背景的考核。
新一轮的中考英语科在建立素质教育的评价体系方面，在促进学生的语言运用能力上迈出了扎实的一步。
（五）新一轮中考英语科试题的问题
尽管2000年中考质量比上一年有所改进，但以中考应具有的质量要求，仍有不少问题需要解决。总体上看，比较严重的有四大问题：
1．以牺牲试题的质量来提高及格率与优秀率。不少地区的中考命题思想仍有问题，特别是毕业考部分的试题，有些地区为了达到预定的及格率或优秀率，往往通过降低能力的考核层次来提高考生的分数。有些题目的选项明显不合理也缘出于此。
2．许多试题的考核目标不明确，从而降低了测试的效度。
3．有些地区试题分值的确定无法代表考生的实际能力。
4、一部分地区在听、说、读、写与语言知识的比重分配上还不甚合理，低层次能力考核题偏多。
（六）新一轮中考英语科的命题趋势
1、卷面总词汇量和阅读量将逐年有所提高，以达到教学大纲和课程标准的要求。
2、语言知识题目的比重将逐渐减少，考查语言技能和运用语言能力的比重将会逐渐增加。
3、根据专家的评价结果，各地将逐渐增加开放性的主观试题。比例将占5%~~10%。主要用于写的题型中。
4、题目内容将与生活实际紧密结合。如：2001年上海的导游性阅读理解；陕西的选择字典的词义；北京东城的名片阅读理解等。
5、时代气息浓郁。2001年北京西城的写作题材是支持北京申办2008年奥运会；青岛市阅读题关于internet & email等。
6、阅读理解试题的总词汇量增加，题目设计新颖。
1）词义、句义的猜测。
2）深层阅读（主旨大意、推理分析等）
3）信息处理能力。2001年湖北黄岗的阅读理解考对两则广告的理解，题目是回答问题。
4）长文的出现。阅读短文为3-4篇。阅读部分考查学生综合运用语言的能力。这一部分的赋分应是全卷各类题型中最高的（40％左右比较合适）。
5）多变灵活的题目设计。2001年河北阅读：大A~E5个句子填入文中空白处，使短文完整、正确；吉林省阅读：看图分别选出下列各句所描述的人物（图中有标号）
7、图画试题增加，信息性强，贴近实际，活跃试卷版面。
1）图画性阅读材料。
2）图画类的插图。
3）图画性题干或选项（单项填空）。
4）图画性写作/书面表达（连环画，4—6 图）。
5）图画材料的选择。
8、试题将更注重语境的创设。检查学生的学习效果就是考查学生在一定的语境中运用语言的能力。在听力、阅读、完型填空、补全对话、书面表达等题型中设计一定语境的题目将会逐步增加。
9、听力测试试题的质量逐步提高。放录音的次数减少。
10、口试将逐渐提到意识日程。
讲座到此结束，请多多指教！
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