英语教学之我见                                   

                新目标九年级Unit2 第一课时教学体会

本节课的教学重点是让学生初步掌握used to句型，学会用它来描述人们过去的外貌，并为后续学习打下基础。每单元的第一课时是整个这单元教学的核心。安排的教学任务尽量少而精，让学生多操练，突破单元重点。为了教好本节课，我采取了以下教学手段。

<一>精选语段  疯狂操练

词不离句，句不离段。要让学生掌握一个词语，就要把这个词语挂靠到一个比较好的语段上去。于是我从听力材料中选了一个语段。俗话说，走马观花一百句，不如扎扎实实练好一句，使它达到脱口而出。怎么使从不开口说英语的孩子大声说英语呢？为此我采用了李阳老师的疯狂学习法。找准一个语句，突破每个词的发音，加上夸张的身体动作和设定的教学情境，孩子们学英语的兴趣大增。

              <二>利用语段，突破语法难点

有了兴趣，并大声开口说英语，这是孩子们学英语必须突破的第一关。还有语法，听力、和写作都是学习英语的难点。如何教语法呢？我发现只有当学生背熟了一句话，老师再来讲这个句子的语法，才能记住。要不语法讲得再多，也是空中楼阁。我听过一些英语课，老师针对某个语法自己举了大量例子，但一节课下来，学生一句也记不清。

<三>逆向学习  提高听力

如何提高听力呢？我们知道，学英语必须听力先行。只有多听，多模仿，才能读，才能说，要不学生会又聋又哑，怎么也学不会英语。为了快速提高听力，我采用了现在流行的逆向学习法，即在学习新材料之前，就让学生反复的听材料，在我找的语段处放慢速度，要求学生边听边模仿发音，并试着写出来。这样学生就在尽力听准每个音，模仿每个音，并收集大脑中的可能词汇。这样看上去学生不活跃，而此时学生的思维是最活跃的。本节课我就在学语段前进行了听力训练，采用了逆向学习法。听完后，学生自己根据所学语法进行修改。然后老师呈现正确的材料，学生把自己所写的和正确的进行比较，找出自己的问题。然后老师进一步就这段材料进行语音纠正和语法分析，学生又找出了自己出错的真正原因，记忆更加深刻。同时采用逆向学习法还可以帮助学生建立自信。学习新材料前的听写，成绩一般较差，一节课完毕，再让学生重默，一般都默得较好。看到自己的进步，学生都很高兴，对学英语更加充满了信心。同时，逆向学习，还可以帮助我们找出英音和美音的区别。正向听，一般人不会太注意。

           <四> 反复模仿，多感官协同学习

多听纯正的英语原声，是学好英语的关键。一般老师，无论你的英语讲得多好，发音多准，都比不上外教的原声录音带中的。平时无论教什么课，尽量找到相关的录音带，边放边上课，让学生耳听，嘴说、手写、脑子想。同时配合语音语调做身体的收腹、画弧、打节拍等动作，让学生减轻学习疲劳。

<五>学会探究，启发思维

有人说，探究只能用在数理化，其实学英语也一样。本节课我教used to的含义和用法时就用到了探究法。我出示姚明现在和小时候的两张照片并说“YaoMing  is tall now ,but he used to be short .”学生自己揣摩used to 的含义和用法。同学间相互讨论并仿造句子。效果不错。

教学有法，教无定法，教师只有在教学过程中不断探索，不断总结，不断尝试新的教学方法，以学生为主体，充分调动学生的积极性，才能让课堂真正“活”起来。

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