一堂快乐的英语课

中山市良都中学   李丽霞  6b134@126.com

思考的问题

1、如何在课堂上充分调动学生学习的积极性？

2、设计何种任务提高学生的英语表达能力？

3、怎样培养学生的合作学习精神？

案例描述

背景

近段时间以来，我发现学生在课堂上兴致不高，积极举手回答的总是那些基础较好的同学，怎样把全体学生充分调动起来，借助于学习小组中积极分子对其他组员的带动作用，进而提高他们的英语表达能力，成了我认真思考并力求解决的问题。

在学本单元之前，学生已具备了描述人的一些简单词汇如tall,short,fat,thin等，这一单元的课题是“What does he look like? ”重点是学会描述人的外貌如身高、体重、发型等，学会简单地表达自己的观点和好恶。

课前准备

学生：以学习小组为单位收集家庭成员或朋友的照片，尝试在小组内用英语向组员介绍他们，遇到语言方面的问题可以查字典、或问同学、老师。

教师：帮助、指导不同层次的学生用英语完成交际；制作相关课件，准备音乐。

激发兴趣

伴随着轻松、美妙的音乐，同学们进入了教室。和往常一样的Free talk 给同学们创设了良好的英语氛围。接着，我指着自己说：“Now class, look at me and answer my questions. Am I tall? Am I fat?” 同学们对我再熟悉不过了, 全体同学不约而同地脱口而出,“No, you’re short and thin.” 他们回答得如此自然，令我暗自高兴。接着我说“I’d like to introduce some friends to you.” 我轻轻点动鼠标，屏幕上出现了姚明、邓小平、杨利伟、沈殿霞等名人，同学们一看到他们就满脸兴奋起来了, 没等我布置任务，他们已在下面叽叽喳喳用英语说开了，“Yao Ming is a good basketball player, he is very tall and handsome.” “Deng Xiaoping was short, but he was great!” 好家伙，竟然把一般过去时态也用上了，看来名人是不一样，可以激发他们如此强烈说英语的欲望，我今后该在这方面多挖掘素材才行。在引导学生谈论身高、体重、发型、面部特征的词语之后，我给他们的任务是Guessing game. 学生可以就以上名人和课前准备好的人物图片贴在黑板上，选择一幅图片，根据人物特征进行描述，其他同学猜他/她描述的是谁，看哪组猜得又快又准。同学们对此表现出极大的兴趣，主动开口说英语的同学多了，虽然有些说得不太流利，但难能可贵的是他们有了开口说英语的胆量和兴趣，而且小组里基础较好的同学也愿意充当小老师，帮助纠正发音和错误，这样一来他们学好英语就有希望了！我颇感欣慰。

接下来我给同学们布置的任务是Interview---what does your parent look like? 因为他们虽互相了解，但对彼此的父母并不熟悉，受好奇心的激发，他们的热情顿时高涨起来。为了让他们相互合作得更好，我要求调查以6人为一组，看哪一组最快最准完成调查。明白了规则和要求后，每个同学都离开座位，开始投入“工作”。我则走到同学们中间，了解他们在使用语言会碰到什么样的困难。最后，第三小组最早完成任务，向全班汇报调查结果，且描述得最为流畅，我表扬了他们的合作精神与合作方法，并评选他们为这一节课的Group star, 同时鼓励其他组向他们学习，争取在以后的课堂里有更出色的表现。

学以致用

课前我设计了这样的一个任务：学生先以学习小组为单位描述全体任课教师的外貌特征，然后挑选组内描述得最好、最准确的同学为大家做描述，其他学生根据描述猜猜被描述的是哪一位老师。看着坐在课室最后一排听课的老师，我突发灵感，何不让他们也加入被描述的行列呢？于是我临时改变任务，要求学生描述任课教师、教室里的老师和同学的外貌，看哪组同学描述得准确，哪组同学猜得快。这个任务使语言的真实性得到加强，从而引发了学生说英语的欲望，课堂气氛就空前活跃起来，可以说此时达到了整节课的高潮。我从同学们满足的表情中看得出他们感受到了语言使用的趣味性，就连平时不敢开口讲英语、成绩差的张泉昌同学也敢站起来描述体育老师的模样，开始曹远铿同学猜错了，他满脸得意洋洋的样子，等雷杰敏同学猜出来，他高兴地竖起大拇指，还大声说了一句：“You’re clever!” 课室里一片欢声笑语。

教学反思

下课后我非常高兴，因为这是一堂成功的课。我精心设计的任务充分调动了每个人参与的积极性，既能让基础不太好的学生有话可说，又能让学有余力者得到提高和发挥，真正让不同层次的学生学有所获，让每一个学生都有事可干，都开口说英语，用英语大胆去交际，从而使学生的主体地位得到充分体现，有效提高了他们的英语表达能力。更令我欢欣鼓舞的是，通过这节课前的准备和课堂学习，我发现了同学们中间的合作学习得到了淋漓尽致的发挥，今后如果继续在这方面做“文章”，同学们的潜力会更好地释放出来，教学效果的提高自然不言而喻。

（注：此课例代表南区参加2004年中山市任务型语言教学优质课观摩评选获得一等奖。）

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