感受生活·体验成功

—     How much are these pants? 的“活动课”教学案例

中山一中    林佩贤

  思考的问题：

1．    如何在课堂上充分调动学生的学习积极性？

2．    如何使学生获得大面积高频率参与的机会？

3．    如何把实际生活与课堂联合起来？

本单元Unit 7“How much are these pants?”主要的内容是购物。本课学生要掌握的知识是“ 购物” 的基本句型：

How much are these pants?

They’re eight dollars.

How much is the blue T-shirt?

It’s 10 dollars.

Ok, I’ll take it.

Thank you.

You’re welcome.

教学目标是使学生在掌握单词，短语的基础上，着重培养口语表达能力，让学生通过实践，学会用英语购物，交际。授课的班级为七年级六班的学生。该班的学生的英语基础一般，总的来说还是挺有潜力可挖的。学生的吸收﹑掌握﹑消化知识点的能力还行，但课堂表现和活跃程度就相对要弱一些。因此，尽量让更多的学生动起来一直是我上课所追求的目标之一。

案例描述:

受课本五彩缤纷的图片及学生多数喜欢购物的启发，我课前让学生仿照书本用纸制作一些服饰，而且写上价钱。学生们都觉得很好玩，而且绝大多数人都做得很漂亮。我挑选了一些比较精致的裤子，恤衫，毛衣，帽子，袜子，鞋子，这样我就可以用上pants, jeans, T-shirt, sweater, cap, socks, shoes等单词，剩下的“服饰”让学生留着上课用。

上课时，我首先拿了一件刚出生婴儿的T-shirt,问学生：“What’s this?”他们很少见到这么小的衣服，一下子兴奋起来了，都齐声说道: “It’s a T-shirt!” “Is it cute?” “Yes!” “Look at the price. How much is it?”(我把一张$3的价钱牌给他们看) “It’s 3 dollars.” “Will you take it?” “No.”/ “Yes.”接着我把他们自己的制作一件一件投影出来，与他们进行对话。学生看到自己的作品在给大家欣赏，很是得意，越来越起劲，与老师的配合也越来越好。譬如我拿出一双红袜子：  “Look at these socks. How much are they?”我故意拿出一百元的价钱牌放在上面，全班同学就说：“They are 100 dollars. That’s too expensive!” “Will you take them?” “No!”在我做了一两次示范之后，我让他们个别站起来看着我的图片自己选人提问。例如：   

 1.How much are these shorts?

They are 30 dollars.

Can it be 25 dollars?

Ok.

I’ll take it.

Thank you.

You’re welcome.

2. This sweater looks nice, but do you have a red one?

Yes. We have all kinds of colors.

How much is it?

It’s only 20 dollars.

Good. I’ll take it.

Thank you very much.

You’re welcome.

在提问当中，他们用上了颜色，大小，讨价还价等，效果不错。

到第三阶段，我让他们拿上自己的“货品”和价钱牌，每四人一个小组，要求他们要以最少的钱买最多的东西，还要尽量把自己的货品以最高的价格卖出去，每个小组的原始资本是200美元。我宣布开始后，他们就把教室作为商场，先找地方做自己的商店，然后兵分两路，派人驻守“商店”，和派人外出“采购”。我也拿“两百块美元”参与他们的活动。以下是一两个片断:

①

—Hey, guys! Look at this! This is the cap from Yao Ming! It’s very cheap now. It’s only 50 dollars!

—It’s quite expensive. Can it be cheaper? What about 30 dollars?

—Ok, here you are.

—Thank you.

—You’re welcome.

②

—Big sale! Big sale! Good clothes, good price! Come to have a look!

—How much are these jeans?

—They are very cheap. Only 5 dollars!

—Ok, I’ll take them.

—Thank you.

—You are welcome.

   我每个小组都去看一下，同学们都很兴奋，很积极地进行“买卖”。很快我的“钱”也花光了，买了不少的“衣服”。活动结束时，收获最丰富的就是那些拿名人做招牌还有“薄利多销”的人。他们对自己的成绩很满意，连平时不怎么愿意开口的同学也变得积极,收获也不少,而且从中又很牢固地掌握了书本的知识。

之后,我们做了一些巩固练习,同学们都能很好地运用刚才所学的知识做出来了。这节课在愉快的气氛之下不知不觉地渡过了。

教学反思:

上完这节课,我深刻地体会到: “兴趣是学习的动力”,只有激发学生的学习兴趣才能充分地调动学生学习的积极性,达到良好的学习效果。多花点心思,让学生成为真正参与者，譬如让他们做一些小制作，使他们觉得“我能帮助老师一起上好这节课。” 哪怕是成绩并不如意的学生,也会很积极地参与,也觉得自己是个很重要的角色。同时老师也做到了他们当中的一分子，课堂充满了和谐又活泼的气氛，让学生在有意义的情景中开展认知, 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景。学生为能够在课堂上真实购物的情景而感到兴奋，从而使探究欲望倍增，使行为产生强大的内张力。同时也使本课知识变成实际交流中的表达和交流需求。通过全班的小组活动,扩大学生的参与性,给学生更多的对话机会,让他们在讨论中提高语言能力,发展其自主性、合作性、和探究性,使所学的知识在讨论中得到进一步巩固。当然,要每节课都能达到这节课的效果还有一定的难度,希望能有机会和老师们共同探讨。

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