[案例题旨]
教育是一项创造性的活动，每个教师都在进行着自己的创造。教书育人，辛勤劳作，为党和国家的素质教育奉献着自己的一份力。要成为一个成功的教师，成为一个学生喜欢的老师，有诸多因素，譬如平易近人、风趣幽默等等。在教学中，我总结出了“让学生在愉快的氛围中自主学习”这个“法宝”，深感其重要性和必要性。

[思考的问题]

1）如何营造富有乐趣的教学氛围，让学生在快乐中学习体验学习中的快乐？
2）如何设计较合理，适合当代学生学习的课堂教学结构以提高课堂效率呢？
3）如何在课堂上激发学生的学习热情，充分调动他们的积极性，使师生互动达到最佳状态？

 [案例描述]

教学目标：是让学生学会谈论能力。
按照一般惯例或在过去教学中,我们在讲can这个词时,首先说can是一个情态动词,表示“能,会”。它的陈述形式是can+动词原形,它的否定形式是can+not +动词原性,它的疑问句形式是Can you….? 讲完之后在进行问答式训练。我在这节课的教学改变以往的方式，不直接讲can的用法,而是通过一系列的活动完成。第一步展示一张图,上面画有许多俱乐部在招收学员,有ART CLUB, MUSIC CLUB, CHESS CLUB, ENGLISH CLUB, SWIMMING CLUB 。

教学步骤：
一、 调查同学们对现有课外小组的喜欢程度
老师与三位同学作一个调查活动的示范，给学生提供一个调查过程的目标语言及调查表的样本，如：
Name  Likes Doesn’t like
Liu  Ming English club ,swimming club Chess club ,art club
 
 
 
把句型完成任务所需要的语言结构写在黑板上：
1.Do you like the English club ?  Yes , I do ./ No , I don’t .
2.Liu Ming  likes the English club and the swimming club ,but he doesn’t like chess club and the art club .
Teacher : Well, class,Our headmaster wants to know if you like the clubs we have now .So we are going to do a servey. I’ll  give you three minutes . Group leaders, try to find out if your partners like the clubs and then fill in the chart. After that ,please report in front of the class.Got it ? Go !
小组活动开始，各组长调查本组同学对目前的课外小组的喜爱程度，然后向全班汇报调查结果，每个小组都派一位同学专职统计喜爱的人数，大家都喜欢的小组继续保留，不喜欢的可向班级建议取消。这小组活动是在复习句型Do you like... ? Yes , I do ./ No , I don’t.的基础上，引入本单元新的目标词汇，为完成接下来的任务准备。
二、 我多想…
Teacher : Our headmaster has already known that you don’t like some of the clubs .He ready wants to know what your favourite clubs are . If it’s possible , he will take your advice .
接着教师与三位同学作一个调查活动的示范，给学生提供一个调查过程中的目标语言及调查表的样本，如：
Name Clubs want to join can
Huquan music  club play the piano
 
 
把句型完成任务所需要的语言结构写在黑板上：
A: What club do you want to join ?
B: I want to join the music club .
A: Can you play the piano ?
B: Yes, I can .
A: Can you play it well ?
B :No,I can’t.
小组活动开始，组长调查本组同学希望成立什么样的课外小组；然后各组组长向全班汇报调查结果。通过这个任务引入目标句型并让学生熟练运用。
三、 我们自己的倶乐部
Teacher : Our headmaster summed up your suggestions and decided to add four clubs you like . They are computer science club ,jazz club , singing club and chinese Kung Fu club .
前面做了铺垫后,给学生下达任务。将全班同学分成八组，其中四组是面试人员。他们可参考课本P64-self check-3的内容进行准备，而且应该充分考虑各个兴趣小组可能提出的要求，争取应聘成功；其他四组为招聘组（每组发一张大的白纸），每组负责作一个兴趣小组的提案，包括：宣传词，招聘海报（可参考P 63的3a和3b 的内容，也可自己设计制作），准备招聘人员时用的问题与表格（可参考P64-self check-3）以及现场参加才艺表演的人员等；各面试组的组长组织大家讨论可能被问到的问题及如何应答并与组员分工准备（可参考P63-sectionB-4表格）；教师可提供分工表的样本及相关词汇，如：
Names Jobs
Li  Xin Do Chinese Kung Fu
Jin Chenxi Prepare the interviewing forms
Cai Hui Prepare the interviewing questions
Liu Ying Write the ads in the poster
Li Qiao Draw the poster
Zhou Di Organize and supervise the activity
完成任务所需要的语言结构写在黑板上：What can you do ?  I can do Chinese Kung Fu .
小组活动开始，组长随时观察、协调、督促并组织讨论细节问题，如招聘人数、要求等；组长总结小组活动情况，叮嘱同伴积极准备现场招聘会。这活动目的在于培养学生的合作意识和团队精神，激发学生主动探索知识的欲望，培养学生动手能力，展示学生的个性。学生们很愿意在别人面前表现自己。“What can you do ?  I can draw the poster.”听着他们之间的对话，我心中一阵“窃喜”，看来达到目的了，他们已进入了状态。
四、  现场招聘会
Teacher:Let me say something about the task .First ,each group comes to the front and introduces your clubs to the whole class . Next ,you can have a talent performance.Then ,you could stick your posters to the walls .But remember ,try to finish these steps in five minutes .Finally, the interviews start. You can use the target language like What can you do ? I can play the guitar .Can you sing English songs ? Yes ,I can. No, I can’t.
把完成任务所需要的语言结构写在黑板上：
Interviewer:
1.Hi ,can I help you ?
2.May I know your name ?
3.What’s your first name ?
4.How old are you ?
5.How can we contact you ?
6.Can you draw ?
7.Here is a card . Please fill it out .
Interviewee:
1. I want to join the art club .
2. My telephone number is...
3. My e_mail adress is...
为了使自己的俱乐部能够吸引同学们的关注,就要展示自己的图文并茂的招聘广 告。于是各小组按事先抽签的顺序依次到前台进行宣传，才艺表演之后将本组的海报张贴在教室的墙壁上（以上三个环节各组时间不得超过5分钟）；面试正式开始，招聘组在指定的位子就坐后，面试组的同学开始根据各招聘组刚才的宣传及自己的兴趣到相应的地点应聘（鼓励学生以各种不同的形式来表现自己的才能，争取应聘成功）；应聘结束，各招聘组的代表向大家宣布被录取的人员名单并说明原因，同时汇报到本组应聘的总人数；根据整场应聘过程，同学们和老师共同评选出不同的奖项，如：最佳组织奖，最佳宣传奖，最佳策划奖，人气最旺奖及相应的个人奖等。此活动设计，目的在于培养学生的综合运用语言的能力以及合作意识和团队精神，为学生提供一个展示个人风采的舞台。然而同学们的招聘会，灌入到我耳中的全都是讲英语的声音。看来效果之好已超出了我的想象。
五、 Homework-----仿写招聘广告
Teacher : Please write an ad with the help of the materials in Page 63 –Section B-3a & 3b
让学生根据课堂上小组活动的招聘广告和教材63页3a和3b的内容，写一则招聘广告，包括：对面试者的要求，联系人及联系方式等等；参加本班十佳招聘广告评选活动（获奖作品张贴在本班欣赏栏）。然后收藏在档案袋里。通过仿写，进一步巩固目标语言。这样把所学的语言落实在笔头了。整个过程完成了听,说,读,写的语言目标。不知不觉中，一节课一下子就过去了，不仅达到了本单元的教学目标，学生也学得开心，我自己也上得轻松。

 [案例分析]

     本案例力图体现“让学生在愉快的氛围中自主学习”的教学理念，在教学中结合趣味性与实际性，使英语教学生动有趣。但是，由于学生现有的词汇量不多，也因此而限制了学生的思维。所以说，增加输入量是本教时最大的特点，在课堂上应鼓励学生大胆说，大胆练。因此，本案例设计以学生为起点，由浅入深，从易到难，组织教学内容。教学中以“学说——创造”为过程，调动学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中自主学习说英语。
      首先，在四十分钟的课堂中，不但要帮助学生掌握英语基础知识，更要创设各种相关的新情境。启发学生大胆创新，学会合作，在对已学内容理解和记忆的基础上进行自由交流，培养学生运用英语的能力。教师应充分利用教具、图片等直观教具，以及信号刺激——词汇的音形，充分利用这两种刺激对学生进行协同作用，其教学效果之佳，是显而易见的。例如教英语单词，让学生眼看图片和词形，口读、耳听词音，手做动作，就能更有效地提高课堂教学效率。
其次，注重教师的主导作用，学生的主体性和差异性，让每一个学生都参与到学习活动中去。“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命力”是叶澜教授一直提倡的。英语课堂教学要体现在“动”上，动则“活”、则“灵”、则“成”。课堂上要尽量做到学生主动，师生配合，教学相长。
       再次，也是较重要的一点，要做到让学生在愉快的氛围中自主学习、注重情境与兴趣，激发学生的求知欲望和参与精神。“良好的开端是成功的一半。”在教学中创设民主平等的英语学习情境，为学生创设表现成功的机会，使其建立良好的人际交往。
我在课堂教学中实行了两种交际活动模式：
 A． Act the context：预先把学生分成几个固定的小组。各小组按教师的要求相互讨论课文内容，然后进行小组表演。此活动给学生创造了尝试成功的机会，从而激发起每一位学生的参与精神。
B． Free－talk：每堂课的前几分钟为Daily talk time。进行一些日常常用句子的情景对话练习。此活动可以增加英语练习的密度和广度，进而激发学生的求知欲望。

 [教学反思]

    “亲其师，信其道。”在教学中，教师应积极创设民主平等的学习环境，让学生在课堂中感到亲切、轻松、愉悦，使学生喜欢英语教师，进而喜欢英语课。英语教师在课堂中还应始终充满激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的激情；同时应注重英语口语表达，力求语言简洁风趣，使学生易于理解，并能使学生做出相应的反应。在课堂中教师尤其不能吝啬表扬与鼓励，对语言接受能力较差的学生，更要大胆给予鼓励，以增强他们学习英语的自信心。使他们能充分的投如到英语学习中来，这也是做到“让学生在愉快的氛围中自主学习”的前提。
       新目标英语Go for it 的教材选材非常贴近学生的生活实际。每学完一个单元学生就能用英语进行简单的交流。充分体现了学以致用的教学原则。学生已经从死背语法知识，机诫模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活跃。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流和合作方式展示他们丰富的想象力和创造力。教师应为学生创设宽松，和谐，民主的学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入的途径和技巧。怎样让每个学生都说话，每个任务都有话说。
要做到“让学生在愉快的氛围中自主学习”并非是要去刻意追求，而是在控制整个课堂纪律、完成本堂课的教学进度的基础与前提下，用来活跃课堂气氛、增进师生关系、进行素质教育的一种行之有效的手段；并不是任何时候、任何情况都适用，要注意场合，注意对象，才能取得意想不到的好效果。

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