“协同教学模式” 在阅读教学中的
实 例 分 析 及 探 讨 
        
水市镇中心校——陈娟萍

摘要：本文以Unit Ten：The World around us 中 Period 2 为课例,提出了高中教学中的 “协同教学模式” 的应用. 对教学模式的五个环节即创设情境、导入新课、设疑释疑、反复操练和演练归结从教学理论、实验假设、实验方法进行了较全面的阐述，并提出可操作的几点看法。
关键词：协同教学模式，五大环节、实例、自主发展

Analysis and Research of a Living Example Based on the Cooperative Learning Model in English-Reading Teaching

Shui shi central school------- Chen Juanping

Abstract：This article offers a living example of teaching an English reading material，Period 2 of The world around us，Unit 10 of Senior English for China SBIA，to show how Cooperative Learning Model is use by  analyzing and researching ,and comprehensively expounds its teaching process and five main joints  which include creating environment. Leading the new lesson, setting and explaining questions. Practices and summing up based on the teaching theory, experiment hypothesis and experiment methods and give several practical suggestions.
Key words：Cooperative Learning Model，Living Example，analyzing and Expounding , Five main joints. Self-development.
1 “协同教学模式”教学理论内涵
    与传统的高中英语阅读课教学方法不同，“协同教学模式”以其“教师主导、学生主体、目标调控、效果反馈”等特点正在成为高中英语教学模式的新选择。在建构主义学习理论的指导下,结合现代传播理论、心理学和信息原理,根据多媒体计算机及网络辅助等教育方式的特点和功能,以及学生认知过程、 认知特点和认知规律,在整个阅读课的教学过程中,积极探索创新教育的新途径、新思路、新方法. 建构主义学习理论和建构主义学习环境提出 “学习要以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的帮助者、促进者。我们的模式应该以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境因素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.”我课题组从二零零二年起正式承担了中央电教馆“十五”子课题《建构网络协同教学模式，全面提高学生外语综合能力》的实验。“协同教学模式”在阅读课教学中的具体应用还有许多值得探讨的地方。下面笔者以高中英语新课程第十单元第二课时一例，设计一个课堂教学实例，并结合自己对“协同教学模式”的思考，对其操作与任务设计谈几点粗浅的认识和看法。
2. 实验方法
协同教学假设模式

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