一.知识教学点

1.已知反应物的质量求生成物的质量；

2.已知生成物的质量求反应物的质量；

3.已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；

4.已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。

二.重、难、疑点及解决办法

1.重点：由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。

    2.难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

    3.疑点：为什么说化学知识是化学计算的基础，化学方程式是化学计算的依据？

    4.解决办法

采用讲练结合，以练为主的方法，调动学生的积极性，通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

三.教学步骤

(一)知识目标

(二)整体感知

    在学生熟悉有关化学方程式的基础上，从化学方程式表示的含义入手，引导学生从“量”的方面研究物质及其变化规律，采用讲练结合，以练为主的方法，掌握根据化学力程式计算的解题思路、方法和关键。

(三)教学过程

[复习提问]：1.什么是化学方程式？

2.说出方程式：4P  +  5O₂  ＝＝＝  2P₂O₅

[目的]：使学生熟悉明确化学方程式的概念含义。

[新课导入]：前面我们学习了化学方程式所表示的含义，研究物质的化学变化常涉及到量的计算，本节就是从“量”的方面来研究化学方程式的计算。

[板书]：一.根据化学方程式的计算：

根据化学方程式的计算一般可分为五步：

        1.根据题意设未知数；

        2.写出并配平有关的化学方程式；

        3.求出有关物质间的质量比(即式量与系数乘积之比)，写在相应化学式的下边，再把已知量和未知量写在相应质量比的下边；

        4.列出比例式，求出未知数；

        5.简明地写出答案。

[教师活动]：根据以上五个步骤讲解P74－75例一、例二。

[练习]：并在黑板上板演：

    ①实验室要制得0.64克氧气需高锰酸钾多少克？同时生成二氧化锰多少克？

    ②31克白磷完全燃烧，需要氧气多少克？生成五氧化二磷多少克？

[教师活动]：组织学生分析、讨论、归纳并指错，归纳出根据化学方程式计算的类型。

[板书]：2.化学方程式计算的四种类型：

(1)已知反应物的质量求生成物的质量；

(2)已知生成物的质量求反应物的质量；

(3)已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；

(4)已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。

[提问]：什么是化学计算的基础？什么是化学计算的工具？什么是化学计算的依据？

[推论]：化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具，化学方程式是化学计算的依据。

[板书]：二.根据化学方程式计算题组练习

    1.用氢气还原氧化铜，要得到6.4克铜，需要氧化铜多少克？

2.12.25克KClO₃和3克MnO₂混合加热完全反应后生成多少克氧气？反应后剩余固体是多少克？

3.把干燥的KClO₃和MnO₂的混合物15.5克装入大试管加热，当反应不再发生时，冷却、称重，得10.7克固体物质，试计算原混合物中氯酸钾的质量。

4.某金属R与稀HCl反应，在放出H₂的同时生成RCl₂，已知9.6克R与足量盐酸反应后可制得0.8克H₂，求R的相对原子质量。

5.在20克KClO₃和MnO₂的混合物中含MnO₂10%，加热冷却后，试管中含MnO₂12.5%，求：①KClO₃的分解率是多少？②生成多少克KCl？

[学生活动]：进行题组练习。

[教师活动]：提问：根据化学方程式计算的要领是什么？关键呢？

[目的意图]：引导学生多主动探求解题方法，开拓创造性思路，诱发求异创新，培养思维的发散性和求异性。

[学生活动]：教师组织学生讨论，归纳解题思路和方法。

(四)总结、扩展

[小结]：三个要领：1.步骤要完整；

                  2.格式要规范；

                  3.得数要准确。

        三个关健：1.准确书写化学式；

                  2.化学方程式要配平；

                  3.准确计算相对分子质量。

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