一.知识教学点

   1.固体溶解度的概念

   2.溶解度曲线

   3.气体溶解度

二.重、难、疑点及解决办法

   1.重点：（1）建立溶解度的概念

          （2）了解溶解度曲线

   2.难点：正确了解固体物质溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。

   3.疑点：溶解度与一定温度下饱和溶液间的关系。

   4.解决办法：

    （1）组织学生讨论：如何比较不同物质在同一种溶剂中的溶解性大小？可以建立固体溶解度的概念，区分溶解度与溶解性在概念上的不同。

    （2）通过一些基础练习，加深学生对溶解度概念的理解。

    （3）通过例题的示范，学生的练习，可以更清楚地使学生理解溶解度和饱和溶液之间的关系。

三..教学过程

[导入]：在生产和科研中，经常用易溶、可溶、微溶和不溶来表示物质的溶解性。那什么是物质的溶解性呢？

[板书]：一.溶解性

           1.溶解性：一种物质溶解在另一种物质中的能力。

[学生活动]：根据生活实践讨论：溶解性的大小与哪些因素有关？

[总结板书]：2.溶解性的大小与溶质和溶剂的性质有关，还和温度等因素有关。

[学生活动]：讨论并设计实验：如何通过实验比较不同物质（如氯化钠、硝酸钾在同一种溶剂中的溶解度大小？）

[教师活动]：启发引导学生：在相同温度下，将氯化钠、硝酸钾分别加入相同量的溶剂中，观察哪一种可以溶解更多一点。

[总结]：比较不同物质在同一种溶剂中溶解性大小：

       （1）在一定温度下（相同）

       （2）在一定量溶剂里（相同）

[目的]：锻炼学生利用实验解决问题的能力，进而为引出溶解度的概念作铺垫。

[板书]：二.固体溶解度（溶解性的定量描述）

[教师活动]：介绍固体溶解度。

[板书]：1.固体溶解度：在一定温度下，某固体物质在100克溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量。

[练习]：下列叙述是否正确：

       （1）食盐在水中的溶解度是36克。

       （2）20℃时，硝酸钾的溶解度为31.6。

       （3）20℃时，在50克水中加入18克食盐后溶液恰好饱和，因此，20℃时，食盐在水中的溶解度为18克。

       （4）10℃时，100克水里溶解了15克蔗糖，所以，蔗糖的溶解度为15克。

[学生活动]：讨论以上说法是否正确，并认真归纳。

[板书]：2.理解溶解度应注意四个因素：（1）条件一定温度下。

                                   （2）标准：100克溶剂中。

                                   （3）状态：饱和状态。

                                   （4）单位：克。

[目的]：通过练习归纳总结，可培养学生分析问题和归纳总结能力。

[提问]：“在20℃时，食盐的溶解度为16克”这句话的含义是什么？

[学生活动]：讨论回答：

            ①20℃时，100克水中最多能溶解36克食盐。

            ②20℃时，食盐在100克水中达到饱和状态时所溶解的质量为36克。

[板书]：三.溶解度与溶解性的关系

[教师活动]：讲解物质的溶解性，即物质溶解能力的大小，它是物质本身所固有的一种属性。这种溶解能力既取决与溶质本性，有取决与它与溶剂之间的关系。而物质的溶解度，它是按照人们规定的标准来衡量物质溶解性的一把“尺子”，在同一规定条件下，不同溶质在同一中溶剂中所能溶剂外的不同数量，就在客观上反映了它们溶解性的区别。

[目的]：帮助学生理解在溶解度概念，为什么要强调“在一定温度下”和“在100克溶剂中”。

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