一.知识教学点

  1.溶液中溶质的质量分数。

  2.稀释计算。

  3.体积分数表示溶液的组成。

二.重、难、疑点及解决办法

  1.重点：有关溶液质量分数的计算。

  2.难点：（1）理解溶液组成的含义。

         （2）溶质的质量分数的计算，涉及溶液体积时的计算。

  3.疑点：溶液的稀释问题。

  4.解决办法：

        （1）结合溶液的概念，以一定的实例为基础，引导学生讨论：溶液的组成变化与浓溶液、稀溶液的关系，可以使学生充分理解溶液组成的含义。

    （2）在了解了溶质的质量分数概念以后，结合实验7-7，以一些简单的数据代入进行讨论，可以使学生理解概念，而且海为下一步有关溶质的质量分数的计算做好铺垫。

    （3）对于有关溶质的质量分数计算这个难点，可以将它分为三部分来把握：第一部分是有关溶质质量分数的基础计算，由教师指导学生阅读教材P143例1和P144例3。注意解题时的书写格式，然后由学生进行巩固练习就可以了。第二部分是涉及溶质的质量分数与溶解度之间的计算。首先通过学生填溶质的质量分数与溶解度的比较表，使学生充分理解这两个概念。然后阅读例题以及教师就讲解，可以由学生讨论总结出解决这类型题的一些要点，并进行巩固练习。第三部分是有关溶液稀释的计算。首先由教师世道学生讨论：稀释过程中溶液如何变化？在分析请吃稀释实质的基础上，由学生结合书上例题做练习，练习后讨论并总结规律。在此之后再由教师讲解例题并提出问题，由学生讨论回答，最后由教师引导学生总结这部分。

三.教学步骤

[导入]：在本章中我们已经学习了溶液的特征、组成、分类、物质的溶解度等知识，对溶液有了一定的认识，而在日常生活和工农业生产中，常常碰到溶液的“浓”与“稀”的问题。例如：使用农药时，太浓了可能伤害农作物；太稀了则达不到杀虫效果。这就要求了解溶液中溶质的确切数量，以便掌握。

[板书]：一.溶液的组成与“浓溶液”与“稀溶液”的关系。

[讲解]：在实际应用中，简单的“浓溶液”“稀溶液”的粗略划分，已经不能满足需要。很多情况下需要准确知道溶液中溶质的含量。例如，在一定数量的农药中含多少溶质才能满足杀虫的需要，节约农药又不伤害农作物，这就产生了从量的方面研究溶液的需要。

[教师活动]：指导学生阅读教材P142有关溶液组成的意义。

[学生活动]：阅读并思考：溶液的“浓”与“稀”是由什么决定的？

[目的]：使学生掌握自己的思路理解溶液组成的含义。

[总结板书]：溶液的“浓”与“稀”是由溶质和溶液的量共同决定的。

           （即：当溶液中溶质的量和溶液的量都确定了，溶液的组成就被定下来了。）

[讲解]：例如，已知50克氯化钠溶液里含有2克氯化钠和50克氯化钠溶液里含有4克氯化钠，我们就能确切知道后一种溶液的溶质比前一种溶液的溶质多一倍。

[学生活动]：由教师指导，以上述例子为基础讨论：溶液的组成变化与浓溶液和稀溶液的关系是怎样的？

[板书]：

    1.溶质质量增大，溶剂质量不变，则溶液质量增大，溶液会变浓。

    2.溶质质量减小，溶剂质量不变，则溶液质量减小，溶液会变稀。

    3.溶质质量不变，溶剂质量增大，则溶液质量增大，溶液会变稀。

    4.溶质质量不变，溶剂质量减小，则溶液质量减小，溶液会变浓。

[目的]：使学生充分理解“溶液组成”的含义，为溶质的质量分数的引出打好基础。

[讲解]：通过以上我们可以知道，溶液的组成变化是由溶质、溶液量的关系决定的。溶液和溶质的量总要选取一定的单位来表示，例如：选质量单位克或体积单位升等，选不同的单位时，就会有不同溶液组成的表示方法。

[板书]：二.溶质的质量分数

[教师活动]：指出溶质的质量分数的含义。

[板书]：溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。

        溶质的质量分数=溶质质量/（溶质质量+溶液质量）×100%

[教师活动]：演示实验7-7，把5克食盐溶解在95毫升水里。

[学生活动]：讨论并填表。

[练习]：填表