教学目标： 1、知识和技能 l        理解温度的概念。 l        了解生活环境中常见的温度。 l        会用温度计测量温度。 2、过程和方法 l        通过观察和实验了解温度计的结构。 l        通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观 l        通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 重、难点： 1、            设计测温度的仪器（温度计） 2、            正确使用温度计 教学器材： 电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计 教学课时：2时 教学过程： 一、前提测评：    无……前面无相关内容 二、导学达标：         引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？ 受什么因素的影响？         学生猜想：〔      ……       〕 教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习 有关温度的知识  →   温度计         进行新课：            1、温度：物体的冷热程度叫做温度。 （1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示 结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，       必须采取其他较好的办法。 （2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的 温度比较高？       学生结论〔   ……  〕 （3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示）， 可否判断温度高低？       学生讨论     如何判断？                    这仪器有什么缺点？如何改正？ ↓          （加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）           2、温度计：测量温度的仪器 实物观察……各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表 （实物、录像观察）            3、试验用温度计的使用：   探究：怎样使用？要注意些什么问题？   总结： （1）使用前  观察量程……所测温度不能超过量程              认清分度值……每小格代表的数值 （2）使用时  ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不 要碰到容器底或壁              ② 待温度计的示数稳定后再读数              ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被 测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平 （让学生读数，把结果写出来）……单位            4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度                         ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是 这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把 沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份 就是1℃。低于0℃用负数表示 例：37℃读作                        －45℃读做                      0℃读做                                5、体温计： （1）    结构、量程、分度值 （2）    使用    3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小    结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、            完成物理套餐中课堂未完成的内容。 2、            课本后练习。 教学后记：    温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一 定要把步骤总结并进行板书。      可以对几种温度计进行对比